JAWABAN UAS

JAWABAN  UAS

PASCA SARJANA PROGRAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM AS-SYAFI’IYAH

NAMA                                     : ENDJAJ KOMARA ZIATINA

NIM                                         : 5520100056

MATA KULIAH                    : PENGEMBANGAN SUMBER BELAJAR

DOSEN PENGAMPU         : Drs. SAMSUDIN, M.Pd

1. Jelaskan pengertian Sumber Belajar yang dikutip, minimal 5 pendapat para ahli, kemudian dikemas menjadi pendapat saudara sendiri.

Menurut Association Educational Comunication and Tehnology AECT (As’ari, 2007) sumber belajar yaitu berbagai atau semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan siswa dalam belajar, baik secara terpisah maupun terkombinasi sehingga mempermudah siswa dalam mencapai tujuan belajar. 

Sumber belajar menurut AECT (Suratno, 2008) meliputi semua sumber yang dapat digunakan oleh pelajar baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, biasanya dalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Sumber itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat.

Sudjana (Suratno, 2008), menuliskan bahwa pengertian Sumber Belajar bisa diartikan secara sempit dan secara luas. Pengertian secara sempit diarahkan pada bahan-bahan cetak. Sedangkan secara luas adalah daya yang bisa dimanfaatkan guna kepentingan proses belajar mengajar, baik secara langsung maupun tidak langsung.

Edgar Dale (1969) seorang ahli pendidikan mengemukakan sumber belajar adalah,  segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi belajar seseorang.

Menurut Ahmad Sudrajat Sumber belajar (learning resources) adalah semua sumber baik berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara terkombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.

Menurut pendapat saya sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan atau digunakan seseorang untuk memfasilitasi segala kegiatan belajar, baik  secara terpisah maupun secara terkombinasi agar dapat mempermudah seseorang dalam mencapai tujuan belajar yang diinginkan.

diartikan juga sebagai segala tempat  atau lingkungan sekitar, benda, dan orang yang mengandung informasi dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta didik untuk melakukan proses perubahan  t ingkah laku.

2. Jelaskan perbedaan Sumber Belajar dengan Bahan ajar dan uraikan beserta contohnya.

Sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan atau digunakan seseorang untuk memfasilitasi segala kegiatan belajar, baik  secara terpisah maupun secara terkombinasi agar dapat mempermudah seseorang dalam mencapai tujuan belajar yang diinginkan.

Diartikan juga sebagai segala tempat atau lingkungan sekitar, benda, dan orang yang mengandung informasi dapat digunakan sebagai wahana bagi peserta didik untuk melakukan proses perubahan t ingkah laku.

Contohnya :

1. Pesan                        : informasi yang akan disampaikan oleh komponen lain; dapat berbentuk ide, fakta, makna dan data.
2. Orang                        : orang yang bertindak sebagai penyimpan dan menyalurkan pesan antara lain: guru, instruktur, siswa, ahli, nara sumber, tokoh masyarakat, pimpinan lembaga, tokoh karier dan sebagainya.
3. Bahan            : barang-barang yang berisikan pesan untuk disampaikan dengan menggunakan peralatan; kadang-kadang bahan itu sendiri sudah merupakan bentuk penyajian contohnya: buku, transparansi, film, slides, gambar, grafik yang dirancang untuk pembelajaran, relief, candi, arca, komik, dan sebagainya.
4. Alat/ perlengkapan                                    : barang-barang yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang terdapat pada bahan misalnya: perangkat keras, komputer, radio, televisi, VCD/DVD, kamera, papan tulis, generator, mesin, mobil, motor, alat listrik, obeng dan sebagainya.
5. Pendekatan/ metode/ teknik        : prosedur atau langkah-langkah tertentu dalam menggunakan bahan, alat, tata tempat, dan orang untuk menyampaikan pesan; misalnya: disikusi, seminar, pemecahan masalah, simulasi, permainan, sarasehan, percakapan biasa, diskusi, debat, talk shaw dan sejenisnya.
6. Lingkungan/latar                            : lingkungan dimana pesan diterima oleh pelajar; misalnya: ruang kelas, studio, perpustakaan, aula, teman, kebun, pasar, toko, museum, kantor dan sebagainya.

Bahan ajar merupakan bagian dari sumber belajar. Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/ instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. Bahan ajar atau teaching - material, terdiri atas dua kata yaitu teaching atau mengajar dan material atau bahan.

Bahan ajar merupakan seperangkat materi/ substansi pembelajaran (teaching material) yang disusun secara sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai siswa dalam kegiatan pembelajaran. Dengan bahan ajar memungkinkan siswa dapat mempelajari suatu kompetensi atau Kompetensi Dasar secara runtut dan sistematis sehingga secara akumulatif mampu menguasai semua kompetensi secara utuh dan terpadu.

 Beberapa macam Bahan ajar : 
1. Media tulis, 
2. audio visual, elektronik, dan 
3. interaktif terintegrasi yang kemudian disebut sebagai medienverbund (bahasa jerman yang berarti media terintegrasi) atau mediamix. 

3. Secara skematik prosedur merancang sumber belajar mengikuti langkah sebagai berikut :

PROSEDUR MERANCANG SUMBER BELAJAR

 Langkah 1,2 dan 3 (Analisis Kebutuhan)

Kegiatan ini dilakukan untuk mengkaji berbagai persoalan yang terkait dengan perancangan sumber belajar di sekolah berdasarkan karakteristik setiap mata pelajaran dalam kurikulum berbasis kompetensi, baik dari sisi kompetensi yang harus dimiliki, maupun dari segi materi ataupun bahan yang akan disampaikan kepada anak didik.

Disamping itu, analisis kebutuhan didasarkan atas masukan-masukan dari para pengelola dan pelaksana pembelajaran meliputi; kepela sekolah, pengawas, guru dan sisiwa.

Langkah 4 (Penetapan sumber belajar)

Berdasarkan analisis kebutuhan yang dilakukan, langkah selanjutnya adalah menetapkan sumber belajar yang akan digunakan. Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengkaji berbagai teori dan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan, kemudian menyusun konsep dan konstruknya, aplikasi serta implementasinya. Konsep dan konstruk yang telah tersusun akan dijadikan rujukan dalam menetapkan sumber belajar.

Langkah 5 ( Pengembangan sumber belajar)

Pengembangan sumber belajar ini dilakukan dengan cara mengkaji dan meneliti berbagai masukan yang berasal dari penetapan sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya hasil dari pengembangan tersebut dapat dijadikan bahan bagi kegiatan revisi penggunaan sumber belajar. Hasil revisi ini kemudian dijadikan bahan rujukan untuk digunkan dalam kegiatan belajar mengajar.

Langkah 6 ( Evaluasi Sumber Belajar)

Kegiatan ini melihat kriteria keberhasilan dalam merancang sumber belajar dan mengevaluasi pelaksanaan penggunaan sumber belajar. Dengan evaluasi kita dapat mengamati kekurangan-kekurangan dari sumber belajar tersebut, sehingga ada suatu perbaikan mencapai sumber belajar yang lebih baik, yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang telah ditetapkan.

4. Buatlah Rencana Pembelajaran / RPP dalam persiapan mengajar saudara dalam kelas, yang disesuaikan dengan kondisi kelas, letak geografis, keterbatasan sarana dan lain-lain, dengan melibatkan sumber belajar secara optimal?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (01)

(RPP)

Mata Pelajaran                                 : Rangkaian Listrik dan Elektronika ( RLE )

Kelas / Semester                              : X / 1

Alokasi Waktu                                  : 28 x 45 menit (7 Kali Pertemuan)

Pertemuan Ke                                  : 1,2,3,4,5,6 dan 7

Standar Kompetensi                       : Menganalisis rangkaian listrik

Kompetensi Dasar                           : Mendeskripsikan konsep rangkaian listrik

Indikator                                 :

1.   Sistem satuan internasional dijelaskan berkaitan dengan teknik kelistrikan 

2.   Tegangan dan arus listrik dijelaskan berkaitan dengan teknik kelistrikan

3.   Hukum-hukum dasar kelistrikan dijelaskan sesuai konsep rangkaian kelistrikan

I. Tujuan Pembelajaran

            Setelah menyelesaikan Pembelajaran Peserta didik diharapkan dapat :

1.    Menjelaskan  sistem satuan internasional : satuan dasar, satuan tambahan, satuan turunan, dan satauan kelipatan/sub kelipatan desimal dengan benar

2.    Menjelaskan tegangan dan arus listrik dengan benar

-      Definisi dan simbol tegangan AC dan DC

-      Satuan tegangan AC dan DC serta persamaannya

-       Definisi dan simbol arus AC dan DC

-      Satuan arus AC dan DC serta persamaannya

3.    Menjelaskan hukum-hukum dasar kelistrikan dengan benar

II. Materi Ajar :

Materi Ajar meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap tentang :

1.    Satuan dasar

2.    Satuan tambahan

3.    Satuan turunan

4.    Molekul dan atom

5.    Memisahkan muatan listrik

6.    Tegangan listrik

7.    Gaya gerak listrik

8.    Cara membangkitkan tegangan

9.    Arus listrik

10. Komponen pasif/ Tahanan listrik

11. Hukum Ohm,

12. Hukum Krchoff 

III. Metoda Pembelajaran :

1.    Ceramah

2.    Diskusi

3.    Tanya jawab

4.    Demontrasi

IV. Langkah – Langkah Pembelajaran

     PERTEMUAN I

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B.   Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui satuan internasional

2.    siapakan yang mengetahui satuan turunan, satuan dasar, satuan tambahan

C.   Menjelaskan tujuan pembelajaran

D.   Menyampaikan cakupan materi satuan dasar

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang system satuan internasional (modul, Buku Paket, internet)

2.    Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.    Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.    Perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.    Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.    Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

     

Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.    Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.    Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.    Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.    Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

PERTEMUAN II

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui satuan internasional

2.    siapakan yang mengatahui satuan turunan, satuan dasar, satuan tambahan

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi Yang lalu        : Satuan Dasar dan Satuan Tambahan

      Materi yang sekarang : tentang satuan turunan

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.   Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang system satuan internasional (modul, Buku Paket, internet)

2.   Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.   Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.   Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.   perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.   Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.   Siswa mengerjakan soal post test untuk satuan internasional

      Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.   Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.   Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.   Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.   Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.   Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.   Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

PERTEMUAN III

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui apa itu atom atau molekul

2.    siapakan yang mengatahui macam-macam model atom

3.    bagaimana cara memisahkan muatan listrik

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi yang sekarang : tentang molekul dan atom serta memisahkan muatan listrik

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Menyimak tayang cd pembelajaran tentang atom

2.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang system molekul dan atom (modul, Buku Paket, internet)

3.   Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

4.   Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

5.   Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

6.   perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

7.   Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

8.   Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

      Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.   Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.   Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.   Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.   Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

PERTEMUAN IV

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui tentang tegangan listrik

2.    siapakan yang mengatahui tentang gaya gerak listrik

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi yang lalu        : tentang molekul dan atom serta memisahkan muatan listrik

      Materi yang sekarang : tentang tegangan listrik dan gaya gerak listrik

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang tegangan listrik dan gaya gerak listrik (modul, Buku Paket, internet)

2.    Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.   Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.   Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.   perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.   Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.   Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

      Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.    Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.    Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.    Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.    Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

PERTEMUAN V

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui tentang cara membangkitkan tegangan listrik

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi yang lalu        : tentang tegangan listrik dan gaya gerak listrik

      Materi yang sekarang : tentang cara membangkitkan tegangan listrik dan arus listrik

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang cara membangkitkan tegangan listrik dan arus listrik  (modul, Buku Paket, internet)

2.    Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.    Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.    perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.    Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.    Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

      Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.    Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.    Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.    Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.    Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

7.     

PERTEMUAN VI

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

4.    berdo’a

5.    absensi

6.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui tentang Komponen pasif/ Tahanan listrik

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi yang lalu        : cara membangkitkan tegangan listrik dan arus listrik           

Materi yang sekarang : Komponen pasif/ tahanan listrik

      Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang Komponen pasif/ Tahanan listrik (modul, Buku Paket, internet)

2.    Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.    Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.    perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.    Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.    Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

      Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.    Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.    Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.    Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.    Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

PERTEMUAN VII

     Kegiatan Awal : ( 15 menit )

A.   Menyiapkan peserta didik

1.    berdo’a

2.    absensi

3.    mengatur kelompok siswa dan tempat duduk siswa

B. Apersepsi

1.    siapakah yang mengetahui tentang Hukum Ohm

2.    siapakah yang mengetahui tentang Hukum Kirchoff I

C. Menjelaskan tujuan pembelajaran

D. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

      Materi yang lalu        : Komponen pasif/ Tahanan Listrik

      Materi yang sekarang : Hukum Ohm dan Hukum Kircoff I

 Kegiatan  Inti (120 menit)

1.    Masing-masing siswa ditugaskan untuk kreatif mencari informasi tentang Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff I (modul, Buku Paket, internet)

2.    Siswa membuat resume ( catatan ) sendiri

3.    Siswa mendiskusikan materi ajar dengan dibagi menjadi beberapa kelompok

4.    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

5.    perwakilan siswa setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertanya kepada kelompok yang menjadi penyaji

6.    Guru memberikan lembar kegiatan siswa untuk dikerjakan siswa

7.    Guru mengatur masing-masing siswa untuk memeriksa LKS yang dikerjakan siswa yang lain

    Kegiatan Akhir ( 45 menit )

1.    Guru memberikan kesimpulan dan refleksi

2.    Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang bekerja dengan baik dan memberikan motivasi kepada siswa yang bekerja belum baik

3.    Guru memberikan motivasi kepada kelompok yang tampil kurang baik dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik

4.    Merencanakan tindak lanjut pembelajaran (Remedial dan pengayaan)

5.    Guru memberikan pekerjaan untuk dikerjakan dirumah ( PR )

6.    Siswa membersihkan ruangan setelah selesai langsung Berdo’a dan pulang (Jika Jam Terakhir)

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar

1. Resistor                                                           6.   Volt Meter                       

2. Mistar Panjang                                               7. AVO Meter                                               

3. Mistar Segitiga           45°                              8. Software Electronic Work Bank                       

4. Mistar Segitiga 30° dan 60°             9. Modul Teknik Listrik 1                            

5 Amper Meter

                                         

VI. Penilaian

A. Teknik Penilaian

1. Observasi (pengamatan)

2. Tes Tulis

3. Laporan Gambar

4. Fortopolio

5. Penugasan

B. Bentuk Instrumen

a. Bentuk Soal

1. Kerjakan Latihan 1 Modul Teknik Listrik 1 Hal 10-11

2. Kerjakan Latihan 2 Modul Teknik Listrik 1 Hal 18

3. Kerjakan Latihan 3 Modul Teknik Listrik 1 Hal 32-36

Sukabumi,     Juli   2011

           

Ketua Kompetensi Keahlian                               Guru Pengajar

            Wasis  Yuswoyo, S.Pd                                          E. Komara Ziatina, S.Pd                NIP. 196711221995121002                                NIP. 195402051980032004

5. Jika saudara menjadi pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kabupaten Sukabumi,

Program apakah yang akan saudara lakukan terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan

yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar?

Jika saya sebagai seorang pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kota Sukabumi, pastilah sangat memahami kondisi dan program apa yang akan saya lakukan terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar di kota Sukabumi.

Ada 3 (tiga) program yang harus saya lakukan, yaitu :

Pertama,  menyamakan persepsi di seluruh unsur pendidik, tenaga kependidikan dan masyarakat terkait, bahwa pemanfaatan sumber belajar yang optimal akan meningkatkan kualitas pembelajaran dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Untuk itu perlu diadakan work shop/ In House Training atau bentuk pertemuan lain yang membahas  kondisi dan peta sekolah yang ada di kota Sukabumi.

Kedua, membuat kebijakan berupa aturan tertulis mengenai kewajiban pemenuhan 8 (delapan) standar nasional pendidikan, terutama terkait sumber belajar. Misalnya : Sekolah wajib mempunyai perpustakaan yang memadai sebagai salah satu sumber belajar, mempunyai lingkungan yang berfungsi sebagai sumber belajar yang nyaman, pembelajaran yang menggunakan aneka sumber belajar dengan ICT yang memadai) sehingga tidak terjadi kesenjangan antara pembelajaran verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya konkrit. Untuk itu perlu dibentuk team dengan mengoptimalkan kerja pejabat yang ada seperti pengawas,  dengan melibatkan komite sekolah/ Dewan Sekolah.

Ketiga, melakukan evaluasi secara berkala tiap semester, dengan memberikan reward kepada peserta didik, tenaga pendidik dan kependidikan yang berprestasi, serta dipublikasikan, tentunya dengan cara yang baik dan elegan. Misalnya dengan pemberian penghargaan serta percepatan sertifikasi bagi pendidik, dan pemberian penghargaan serta kenaikan atau jabatan bagi tenaga kependidikan.